Résultats pour le mot-clef : "intelligence artificielle"

Publications liées à "intelligence artificielle"

De la RMA à la guerre infocentrée : retours d’expérience quant aux limites des promesses de la numérisation et des big data

Patrick Cansell, Lucile Desmoulins

Dans les années 1980, les forces armées amorcèrent une révolution technologique et organisationnelle, par l’intégration massive de technologies de l’information et de la communication. La Revolution in Military Affairs, initiée aux États-Unis, vise à métamorphoser l’approche du commandement et de la réalisation des opérations militaires à travers le développement de solutions intégrées de renseignement, d’interconnexion et  de commandement. La RMA s’incarne aujourd’hui à l’échelle du combattant individuel français dans un concept de « système fantassin » valorisé par l’information et qui contribuerait à la « domination informationnelle » sur des théâtres d’opération. Les premiers retours d’expérience, en particulier ceux d’Irak et d’Afghanistan, invitent toutefois...

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Les perceptions de l’IA dans le cinéma confrontées aux croyances sociales médiatisées

Sandra Mellot, Alexis Venet

Cet article analyse les discours médiatiques et les productions cinématographiques d'animation entre juillet 2023 et juin 2024 pour explorer les perceptions de l'IA dans ce domaine. En utilisant une méthodologie sémio-pragmatique, l'étude met en lumière les tensions entre les représentations symboliques de l’IA et les croyances sociales médiatisées. L'analyse révèle une dichotomie entre crainte et fascination alimentée par l’emphase médiatique sur les capacités technologiques de l'IA. La crainte du remplacement de l'homme par la machine est omniprésente, tandis que la fascination pour la création d'une conscience artificielle nourrit des imaginaires dystopiques. Les discours professionnels, quant à eux, mettent en avant...

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Intégration des IAs génératives à l’université

Stéphanie Marty, Katia Vasquez

Les Intelligences Artificielles Génératives (IAGs) se développent aujourd’hui de façon massive, notamment dans le champ de l’enseignement supérieur. Les nombreuses promesses pédagogiques dont elles sont porteuses, tant pour les enseignants que pour les étudiants, soulèvent de nombreux questionnements. Dans cet article, nous interrogeons l’intégration des IAGs dans un enseignement universitaire. Nous mobilisons une démarche empiro-inductive, prenant appui sur un recueil quantitatif (sondage auprès d’étudiants) et un recueil qualitatif (expérimentations pédagogiques in situ). Nous passons ces recueils au tamis d’une analyse statistique (pour les données quantitatives) et d’une analyse thématique de contenu (pour les données qualitatives). En termes de résultats, cette...

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